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Mapa mañá:Mapa tarde:Mapa noite:Comentario xeral para Galicia:Durante a xornada do luns Galicia quedará baixo unha influencia anticiclónica feble con réxime de ventos do norte. Isto fará que durante o día os ceos estean con alternancia de nubes e claros en xeral, con máis claros no sur e con posibilidades aínda dalgunha chuvia feble no litoral norte nas prim […]
Escuela Municipal de Música de Vegadeo - jornadas de puertas abiertas.
El jueves 24 de abril de 2013 comenzaba la primera de la tres jornadas en las que el centro
invita a los jóvenes Veigueños a conocer el funcionamiento, actividades
y peculiaridades de la escuela de música, todo ello acompañado de breves
charlas sobre instrumentos y un miniconcierto. las próximas jornadas
tendrán lugar los jueves 9 y 16 de mayo.
Punto de referencia para los internautas donde encontrarán más de 400 publicaciones nativas, divididas en diferentes categorías, y sus últimas noticias
Suatea llama a la movilización del profesorado asturiano ante la “falta de voluntad” del Principado tras la convocatoria de la Mesa Sectorial y del Consejo Escolar. Las movilizaciones se iniciarán con la concentración que tendrá lugar el viernes 31 a las 12.00 horas ante la Consejería de Educación contra los despidos y en defensa de la enseñanza pública asturiana.
“A pesar de las declaraciones de los distintos miembros del gobierno asturiano donde se comprometían a no perjudicar a la enseñanza y sanidad públicas asistimos a una reunión de Mesa Sectorial y posterior Consejo Escolar de Asturies donde se ve la verdadera intención del gobierno y de la Consejería de Educación”, insiste el sindicato.
Creen que “se utiliza el decreto Wert para que sean los centros docentes asturianos y su profesorado quienes paguen las consecuencias de una crisis de la que no son responsables”. “Las consecuencias últimas se las llevará el alumnado que estará peor atendido y al que no se le garantiza la atención a la diversidad”, apuntan desde el sindicato.
Durante dos años la Consellería de Cultura y Educación abonará a los docentes sustitutos solo las remuneraciones correspondientes a los meses trabajados y a las vacaciones proporcionales, siguiendo con la actual política de recortes del PP
El departamento educativo de la Xunta de Galicia informó hoy a los sindicatos de la enseñanza de que la medida afectará a los meses de julio y agosto
Santiago de Compostela, 27 de junio de 2012.- La Consellería de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria informó hoy a los sindicatos de la enseñanza no universitaria de que a partir de la próxima semana los docentes sustitutos percibirán las retribuciones correspondientes a los meses trabajados, así como las cuantías que se les vienen abonando en concepto de las vacaciones no disfrutadas cada vez que rematan un período de relevo. En todo caso, la medida no afectará a los interinos, que continuarán cobrando los meses de julio y agosto, por tener nombramiento durante todo el curso.
El director general de Centros y Recursos Humanos, José Manuel Pinal Rodríguez, se reunió hoy con Comisiones Obreras (CCOO), Asociación Nacional de Profesionales de lana Enseñanza (ANPE) y Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSI-CSIF) para comunicarles la suspensión temporal -por dos años- del apartado duodécimo de la addenda firmada por las dichas organizaciones, por lo que se establecía que el profesorado sustituto que prestara servicios efectivos en un curso académico durante por lo menos cinco meses y medio, tendría derecho la que se le efectuara un contrato de relevo por el mes de julio y por los días de agosto que procedieran, una vez deducidos los aboados por vacaciones no disfrutadas. Además, se envió una comunicación, a este respeto, al resto de las organizaciones sindicales, a pesar de no haber firmado la dicha addenda al acuerdo sobre acceso a Función Pública Docente en calidad de profesorado interino o sustituto del año 1995 – addenda firmada el 11 de julio de 2006-.
Criterio igual para los trabajadores gallegos En la reunión mantenida con los sindicatos, el director general les recordó que la actual situación económica, así como los elevados niveles de desempleo, no justifican que al profesorado sustituto se le efectuara un contrato por los meses de julio y agosto sin ninguna contraprestación por su parte, ya que se estamos hablando de períodos no lectivos. Se trata, de este modo, de aplicar la estos docentes los mismos criterios que se aplican a cualquiera otro trabajador gallego.
Esta medida contribuirá a garantizar la prestación de servicios como lo de comedor, transporte escolar y ayudas para los libros de texto. Hace falta señalar, además, que esta disposición ya fue tomada en su día por la mayoría de las Comunidades Autónomas. Por lo demás, la medida, que se publicará en el Diario Oficial de Galicia (DOG), se ajusta al establecido en el artículo 38.10 de la Ley 7/2007, del 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público, que contempla la posibilidad de suspender o modificar el cumplimiento de pactos y acuerdos ya firmados, en la medida estrictamente necesaria para salvaguardar el interés público, como es el caso de la actual situación económica.
El profesorado interino de Asturias ha convocado una huelga indefinida a partir del lunes 11 de junio de 2012, en protesta por los recortes educativos del Gobierno, que prevén que signifique el despido de miles de docentes interinos. El Decreto Ley de medidas urgentes de Racionalización del Gasto Educativo impulsado por el Gobierno de Rajoy recorta 3.000 millones de euros a la enseñanza pública.
El ministro de Educación José Ignacio Wert tendrá que enfrentarse la semana que viene a otra huelga del profesorado, esta vez en Asturias.
La Asamblea de Interinos de Asturias, compuesta por unos 2.500 docentes, se reunió en el IES Fleming de Oviedo para decidir las medidas que iban a adoptar para evitar los despidos, y la solución ha sido ir a la huelga a partir del lunes 11 de junio.
“No estamos dispuestos a permitir que se produzca ningún despido entre el profesorado interino. Pretendemos que el final de curso sea movido. Nos queda un mes para radicalizar las movilizaciones, porque en septiembre ya será tarde y estarán en su casa cientos de personas que, posiblemente, no vuelvan a trabajar nunca en la enseñanza pública”, explicaron los portavoces del colectivo.
En su primeras declaraciones como consejera de Educación del nuevo Ejecutivo socialista del Principado, “Ana González no nos ha aclarado en qué van a consistir los recortes, por dónde van a ir, pero sospechamos que se incrementará la jornada lectiva del profesorado, con la consiguiente repercusión sobre el empleo de los interinos, por lo que también solicitaremos una entrevista con ella”.
La Asamblea de profesorado interino de Asturias ha exigido al Principado un compromiso de que no aplicará unas medidas de recorte que “llevarían a despidos masivos y a un notable empeoramiento del servicio educativo público”.
A través de un comunicado y en un escenario de huelga indefinida, el colectivo asegura que la medida que más incide sobre el empleo interino, como es la subida de las horas lectivas, podría ser obviada contabilizando como lectivas las horas de recreo en Primaria y las horas de guardia en Secundaria.
Del mismo modo, indica que tampoco es de recibo que se hable de disminuir el número de profesores cuando el sistema educativo tiene ya mil profesores menos que hace dos cursos y se prevé la jubilación de otros quinientos durante el próximo curso.
Los interinos añaden que “tampoco se puede hablar de ahorro cuando se pagan 18,5 millones de euros en concepto de carrera profesional a tan sólo una parte del profesorado, cuando se sigue pagando a los exdirectivos un complemento retributivo por labores de dirección, o cuando se aumentan los conciertos educativos con centros privados”.
“Sabremos movilizarnos como colectivo laboral en defensa de nuestro derecho al trabajo y del sistema educativo público, hoy amenazado. La duración de la huelga la decidiremos diariamente, de forma asamblearia y democrática en función de los compromisos que se obtengan”, informa.
Por último, emplaza a la Consejería de Educación a que comprenda que “no se puede seguir jugando con la espera dramática de cientos de personas amenazadas con la pérdida de sus empleos”. Por ello, exigen “una clarificación de las medidas que se van a aplicar y un compromiso de que no supondrán en ningún caso una pérdida de empleo”.
“Hacemos un llamamiento, igualmente, a la responsabilidad de los grupos políticos que apoyan al gobierno autonómico para que no se hagan coresponsables de la aplicación de los recortes, con las inevitables consecuencias que hemos señalado”, concluyen.
Un dictamen despeja los obstáculos jurídicos para la creación de la especialidad de Lengua asturiana en la enseñanza no universitaria
• El informe fue elaborado por los profesores Leopoldo Tolivar y Miriam Cueto
18/05/2012
· La solicitud del informe responde al compromiso adquirido desde las consejerías de Cultura y Deporte y de Educación y Universidades del Gobierno del Principado de Asturias para desarrollar la Ley de uso y promoción del bable/asturiano
· El dictamen prevé tres posibles soluciones normativas para la creación de la especialidad de lengua asturiana y la elaboración de una plantilla docente propia.
· Se impone iniciar desde el actual consenso de la mayoría de los partidos con representación parlamentaria una negociación que sitúe el reconocimiento de la especialidad de lengua asturiana fuera de la confrontación política y permita finalmente una plena dignificación universitaria y funcionarial de los maestros y profesores de lengua asturiana
18-mayo-2012 (Oviedo).- “No existiría impedimento jurídico insalvable para que el Principado de Asturias, una vez fijada en el currículo para la Educación Primaria y Secundaria, la especialidad de Lengua asturiana, creara a través de las relaciones de puestos de trabajo del personal docente, puestos destinados a la impartición de lengua asturiana”. Esta es la conclusión del informe «Prospección de nuevas vías jurídicas para la incorporación a plantillas específicas funcionariales de los profesores de asturiano y dignificación y homologación de su situación docente», que los profesores Leopoldo Tolivar Alas y Miriam Cueto Pérez han entregado al Director General de Política Lingüística, Alfredo Álvarez.
La elaboración de este dictamen -solicitado al comienzo de la pasada legislatura por las Consejerías de Cultura, Deporte y Educación y Universidades- responde al compromiso adquirido por el Gobierno del Principado de Asturias de desarrollar mediante políticas transversales la “Ley 1/98, de 23 de marzo, de uso y promoción del bable/asturiano”.
El informe tiene en cuenta el nuevo contexto jurídico-lingüístico a que ha dado lugar la entrada en vigor desde el año 2000 de importantes cambios normativos: la “Carta Europea de las Lenguas Minoritarias o regionales”, ratificada por España en abril de 2001, que obliga a los distintos Estados a proteger dichas Lenguas y a promover la enseñanza de las mismas en todos los niveles educativos, sin exigir en ningún caso la oficialidad de las mismas; la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en cuyo desarrollo se aprobaron los Decretos autonómicos reguladores del currículo de los diferentes niveles educativos, que contemplan la enseñanza de la Lengua Asturiana como contenido educativo propio y obligatorio en la oferta curricular de todos los centros públicos del Principado de Asturias; y, en tercer lugar, la adaptación de las enseñanzas universitarias al Espacio Europeo de Educación Superior (Plan de Bolonia) que por primera vez contempla la formación de los profesores de lengua asturiana mediante títulos e itinerarios plenamente homologables a los de cualquier otra especialidad: Minor de Asturiano en los cuatro Grados aprobados en el ámbito de la Filología, Mención de Asturiano en el Grado de Maestro de Enseñanza Primaria y Especialidad de Asturiano en el Máster de Formación del Profesorado.
El dictamen es concluyente respecto a la viabilidad tanto de la creación de la especialidad en Lengua Asturiana en el currículo de la Educación Primaria y Secundaria como del desarrollo de una plantilla docente específica para su impartición. Contempla tres posibles vías de solución:
1º) El reconocimiento de la especialidad mediante la reforma del art. 2 del RD 1594/2011 y del RD 1834/2008 (para la educación secundaria),incluyendo junto a la referencia a las lenguas oficiales también la de las lenguas minoritarias que sean objeto de especial protección por las CCAA. Constituye la solución más deseable –puesto que implica la plena equiparación con las demás especialidades- y a la que invita la literalidad del Instrumento de Ratificación de España de la “Carta Europea de las Lenguas Minoritarias o Regionales”.
2º) La oferta por parte de la Administración educativa del Principado de Asturias de plazas de Lengua Asturiana como plazas docentes de requisitos específicos–en este caso la capacitación de asturiano-, toda vez que el currículo aprobado para los distintos niveles educativos de la Especialidad de Educación Primaria incluye la Lengua Asturiana. En el caso de la Educación Secundaria la relación de puestos de asturiano podría vincularse, como un perfil específico, a la Especialidad de Lengua española y Literatura, a la que, de hecho, se vincula en estos momentos la enseñanza de la Lengua Asturiana en este nivel educativo (solución prevista en el art. 14 del RD 1364/2010, de 29 de octubre, que permite a las Administraciones educativas ofertar plazas o puestos para cuya cobertura se requiera requisitos específicos).
3º) La creación de un cuerpo de maestros y de profesores de Lengua Asturiana propio de la Administración del Principado de Asturias, de acuerdo con lo dispuesto en el art. 75 Cuerpos y escalas del Estatuto Básico del Empleado Público y al amparo del artículo 18 –especialmente en sus apartados 1 y 2- de nuestro Estatuto de Autonomía.
Desde la Dirección General de Política lingüística se entiende, por lo tanto que, como pone de manifiesto el dictamen recibido, no existen obstáculos jurídicos insalvables y se traslada al escenario de una negociación entre los Gobiernos del Estado y del Principado de Asturias la solución al pleno reconocimiento de la especialidad de Lengua Asturiana y la creación de una relación de puestos de trabajo de personal docente vinculados a ella. La medida, sin apenas costes económicos (los profesores ya están contratados), permitiría, sin embargo, la ventaja organizativa de una selección del personal docente plenamente equiparada a la de cualquier otra especialidad.
El actual consenso entre los principales partidos con representación en la Junta General del Principado -PP, IU y FORO lo incluyeron en sus programas electorales- permite desbloquear el reconocimiento situándolo fuera de la confrontación política y debiera ser una garantía de éxito para las actuaciones ante el Ministerio de Educación y Cultura, único al que corresponde la decisión de crear una especialidad docente, oídas las Comunidades Autónomas. En juego está la plena dignificación universitaria y funcionarial de la enseñanza de la lengua asturiana.
El secretario general técnico de Cultura y Educación señala en la Muestra de la Enseñanza 2012 que la Ley de Convivencia redujo un 5% los conflictos en las aulas
La norma fue impulsada y puesta en marcha por el actual gobierno de la Xunta de Galicia y otorga la condición de autoridad pública al docente al tiempo que implica a las familias en el sistema educativo
Jesús Oitavén recordó que “ la norma regula lo acoso en el aula, con especial incidencia en el ciberacoso”
A Coruña, 14 de abril de 2011.- En la última jornada de la Muestra de la Enseñanza 2012, celebrada desde el miércoles 11 en Expocoruña hasta hoy, el secretario general Técnico de la Consellería de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria, Jesús Oitavén, señaló que la Ley de Convivencia y Participación de la Comunidad Educativa de Galicia contribuyó, en apenas un año a reducir alrededor de un 5% los conflictos en los centros.
Hace falta recordar que la La ley 4/2010 de Convivencia y Participación de la Comunidad Educativa de Galicia fue puesta en marcha por el actual Gobierno de la Xunta de Galicia y otorga la condición de autoridad pública al docente al tiempo que implica a las familias en el propio sistema educativo, dando de este modo respuesta a una demanda de la comunidad educativa.
Durante su intervención en la mesa redonda ‘La convivencia es de todos’ el secretario general técnico incidió en que “la norma regula el acoso en la escuela, con especial incidente en el ciberacoso, reconoce la autoridad de los profesores en la solución de conflictos y permite la participación de los padres en las decisiones de la comunidad educativa”. Y añadió que considera la ley “muy positiva”. “En el último año se redujeron los conflictos alrededor de un 5%”, matizó. Actualmente, la ley está “en proceso de desarrollo reglamentario, con reglamentos y protocolos de actuación” para tratar de mejorar su implantación en los centros educativos gallegos.
Jesús Oitavén, encargado de moderar dicta mesa redonda en la jornada de clausura matizó que “la convivencia de un sistema educativo es fiel reflejo de la sociedad en la que vivimos” y recordó la existencia de la “ley de convivencia educativa y un decreto que, después de muchos años, trata de regular la convivencia en el sistema educativo”.
Los ponentes En su intervención, el juez José Antonio Vázquez Taín comentó que “los problemas de la escuela no son ajenos a los del resto de la sociedad”. “Ante una situación de conflicto, siempre tiene que haber alguien que ponga orden; en este país es el problema, no queremos autoridad, queremos utopía”, por lo que los profesores se convirtieron en meras “losetas digitales” desde que se les quitó la calificación de los alumnos”.
Por su parte, Beatriz Seijo, abogada, también insistió en la idea de reforzar la autoridad del profesor y comentó que “es sorprendente lo que llega a los despachos de abogados, situaciones altamente cotidianas entre los menores, sus padres, los profesores”. Para Seijo, “hay una especie de daño colateral, en esa forma de desnudarse ante los tribunales”, que “resuelven un conflicto concreto pero no el problema base”.
Por su parte, Virgilio Gantes, presidente de Confapa Galicia, criticó las acusaciones de que la culpa sea “siempre de las familias, los alumnos, la sociedad…” y reivindicó la figura del mediador de conflictos. Mientras que Jorge Javier Vilarino, presidente de Congapa , expuso que la violencia es un problema con el que no contábamos. “Lo veíamos en películas americanas y pensábamos que aquí no podía pasar”, y alabó la ley gallega, que “no sólo incluye derechos, sino que es un catálogo de deber”. “Debemos hacer hincapié en eso, sólo desde esa autoesixencia podremos mejorar el clima de convivencia”, concluyó.
Para finalizar, Manuel Losada Cabanas, director del CFR de Ferrol, recordó que “la escuela es un sitio donde convive gente, por eso siempre habrá problemas de convivencia”. Sobre el acoso escolar, Losada incidió en que “la institución con más casos de violencia en prensa es la familia y la gente no tiene problema en mandar a su hijo a casa; el instituto es uno de los sitios donde los niños están más seguros, mucho más que en la plaza”, al tiempo que reivindicó la dignificación de los docentes.
El presidente autonómico apunta que, actualmente, un total de 43.000 estudiantes gallegos manejan las nuevas tecnologías en las aulas
En el próximo curso escolar un total de 60.000 estudiantes gallegos emplearán aulas digitales, un 40% más que en la actualidad
Desde la puesta en marcha del Plan Abalar, 370 centros educativos y 1.465 aulas ya cuentan con ordenadores portátiles para el profesorado y con ordenadores ultraportátiles para los estudiantes; además de disponer de armarios de carga, encerado digital interactivo, proyector, red wifi y servidores de centro
Actualmente, 31.600 alumnos y alumnas están estudiando a través de ordenadores ultraportátiles, y otros 12.000 se benefician de la instalación de 625 kits de aula digital
Feijóo asegura que se trata de una estrategia “ambiciosa” a nivel cuantitativo y cualitativo, y agradece el esfuerzo de los profesores que por primera vez están dando sus contenidos en formato digital
Santiago, 22 de marzo de 2012.- El presidente de la Xunta, Alberto Núñez Feijóo, subrayó hoy que en el próximo curso escolar 2012-2013 un total de 60.000 estudiantes gallegos emplearán aulas digitales, lo que supondrá acercar las nuevas tecnologías a un 40% más de alumnos y alumnas que actualmente cursan sus estudios en los centros públicos de Galicia. “Vamos a seguir trabajando para hacer más competitiva la educación pública y vamos a seguir apostando por la incorporación de las nuevas tecnologías en la enseñanza financiada con fondos públicos en Galicia”, remarcó Feijóo.
“Comenzamos los trámites para la tercera fase del Plan Abalar de tal manera que en el próximo curso llegaremos a 44.000 alumnos y alumnas que darán clase en aulas completamente digitales, a los que se sumarán hasta 15.000 que contarán también con aulas con encerado y proyector digital”, avanzó.
El mandatario gallego apuntó que tras los dos primeros años de la puesta en marcha Plan Abalar, 370 centros educativos y 1.465 aulas ya cuentan con ordenadores portátiles para el profesorado y con ordenadores ultraportátiles para los alumnos y alumnas; además de disponer de armarios de carga, encerado digital interactivo, proyector, red wifi y servidores de centro.
Así, concretó que hoy por hoy, en la educación financiada con fondos públicos en la comunidad autónoma, 31.600 alumnos están estudiando a través de ordenadores ultraportátiles, y otros 12.000 se benefician de la instalación de 625 kits de aula digital, que cuentan con un encerado digital interactivo, un proyector y un ordenador portátil conectado la ambos dos elementos. Por lo tanto, actualmente un total de 43.000 estudiantes manejan las nuevas tecnologías en las aulas.
Con la reciente publicación de la nueva convocatoria para la adscripción de centros a la red Abalar el próximo curso 2012-2013, Feijóo precisó que se incorporarán al proyecto otros 180 centros educativos, lo que supone 450 nuevas aulas y 13.000 estudiantes más que se beneficiarán de este proyecto de digitalización de las aulas en la enseñanza financiada con fondos públicos.
Además, apuntó que esta semana se están instalando 157 nuevos kits de aula digital en 98 centros educativos, con el que se amplía hasta 15.000 el número de estudiantes beneficiados a través de esta tecnología parcial que se instala en las aulas.
Una estrategia ambiciosa Feijóo consideró que se trata de una estrategia “ambiciosa, a nivel cuantitativo pero también a nivel cualitativo”. A nivel cuantitativo, puntualizó, porque “60.000 estudiantes aprovecharán las ventajas de las nuevas tecnologías en sus clases”, un 40% más que en el curso actual 2011-2012. Y, desde punto de vista cualitativo, añadió, porque supone “un salto completo hacia el centro educativo digital”.
“Esto es lo que pretendemos con la formación de los alumnos y alumnas pero, también, con la formación de los profesores en el seno de las nuevas tecnologías”, remarcó el titular de la Xunta, que quiso agradecer “el esfuerzo que están haciendo los profesores que, por primera vez, están dando sus contenidos en formato digital, que están sustituyendo el libro por el ordenador y que están enseñando de una forma novedosa que es sustituir el formato en papel por el formato electrónico”, concluyó.
La Consellería de Cultura y Educación gallega dota de un seguro de defensa jurídica al personal docente de los centros públicos atendidos por más de 200 letrados
El objetivo es dar cobertura legal al profesorado que sufra cualquier contingencia en su puesto de trabajo
Así se da cumplimiento al previsto en la Ley de Convivencia y Participación de la comunidad educativa
Santiago de Compostela, 18 de enero de 2012.- La Consellería de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria ha suscrito un seguro de defensa jurídica destinado al personal docente de los centros públicos gallegos, con el objetivo de darles cobertura legal ante cualquier contingencia que pueda surgir en el ejercicio de su actividad profesional. Los docentes podrán hacer sus consultas a un plantel de más de 200 abogados colegiados especialistas en las distintas áreas de las que sea objeto el asesoramiento, a través de la empresa Legálitas.
Dicha empresa prestará el servicio a los docentes que tendrán cubiertas las tasas, derechos, y costas judiciales derivadas de la tramitación de los procedimientos, así como los honorarios, minutas y otros gastos de los abogados defensores de conformidad con los tenérmelos de la póliza suscrita. Al mismo tiempo el seguro también cubre los derechos y suplidos de procuradores y los gastos notariales y de outorgamiento de poder para pleitos, así como las actas, requerimientos y otras actuaciones precisas para defender los intereses del asegurado, como pueden ser los honorarios y los gastos de peritos.
Gracias a este nuevo servicio los docentes podrán realizar consultas legales sobre contingencias relacionadas con su puesto de trabajo a través del servicio de asistencia jurídica inmediata telefónica, y además cuentan con un servicio 24 horas para consultas de urgencias. Del mismo modo pueden pedir la realización y revisión de documentos legales e incluso contar con asistencia personal en el despacho de los abogados, si fuera preciso por la naturaleza de la consulta. Los beneficiados podrán encontrar toda la información en la página de la Consellería de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria (www.edu.xunta.es/web/asistenciaxuridica) o a través de un teléfono de información único.
Con este servicio a Consellería continúa trabajando a favor de la calidad en el sistema educativo en Galicia garantizando a sus profesionales todos los recursos existentes para un mejor desarrollo para su importante labor educativa, dando así cumplimiento al previsto en la Ley de Convivencia y Participación de la comunidad educación
Comprobamos o resultado do composteiro comunitario
O próximo martes 27 de Decembro comprobaremos o resultado do composteiro comunitario.
¿Teremos xa o compost? ¿Como o imos a utilizar? ¿Ónde o podemos botar? Mañá ás 12 da mañá no parque da Volta do Castro daremos resposta a todas estas preguntas.
Este proxecto comezou no mes de Abril e a día de hoxe o composteiro comunitario está asumindo os restos orgánicos do comedor do ASPANEPS y de varias vivendas da zona, ademais dos restos vexetais do parque da Volta do Castro e do cemiterio. Restos orgánicos que esquivan as fauces da incineración en SOGAMA e convértense en compost que será utilizado no mesmo lugar onde se xera, devolvendo nutrintes ao solo.
Os verdadeiros protagonistas deste proxecto son os voluntarios e voluntarias que se encargan de manter o composteiro en condicións axeitadas. O alumnado e educadores do ASPANEPS fan unha laboura excepcional mesturando os diferentes residuos, remexendo e engadindo auga cando é preciso. Eles son os mestres composteiros.
Este martes procederemos a abrir o composteiro, peneirar o compost e repartilo entre os veciños. Tamén participará unha educadora ambiental da asociación ecoloxista ADEGA que se encargará de resolver dúbidas sobre os usos do compost.
EL CIFP DE GIJÓN MICROSOFT Y PLAIN CONCEPTS EXTIENDEN LOS BENEFICIOS DE LAS TIC A LA FORMACIÓN PROFESIONAL
· La iniciativa, “Aulas de Formación Profesional en la nube. Espacio colaborativos avanzados” cuenta con una dotación económica de más de 250.000 euros concedida por el Ministerio de Educación y cofinanciada por el Fondo Social Europeo.
· Los centros CIFP de Hostelería de Gijón, el CIFP Mislata de Valencia, el Institut Esteve Terradas de Cornellá de Llobregat y el Institut Pere Martell de Tarragona se encuentran también dentro del programa
· El proyecto contempla la incoporación al entorno educativo de Office 365, herramientas y servicios TIC líderes que fomentarán la competitividad de la enseñanza en la FP
Gijón, noviembre de 2011.- El Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) de los Sectores Industriales y de Servicios de Gijón ha presentado una iniciativa dirigida a impulsar y mejorar la formación que reciben los alumnos de FP a través del uso y aplicación de la tecnología más innovadora en el ámbito académico diario. El evento ha contado con la presencia del Jefe de Servicio de F.P. de la Consejería de Educación y Universidades del Principado de Asturias, Luís Palacio y Olvido Nicolás, directora de programas académicos de Microsoft Ibérica. También, estarán presentes los profesores del CIFP de La Laboral de Gijón, el CIFP Mislata de Valencia, el Institut Esteve Terradas de Cornellá de Llobregat y el Institut Pere Martell de Tarragona que participan en el proyecto.
El CIFP de los Sectores Industriales y Servicios de Gijón con ánimo de dotar a los estudiantes de las herramientas tecnológicas más avanzadas incorporará el uso de Microsoft Office 365, un software que engloga herramientas y servicios de colaboración que permitirán a los estudiantes y profesores dinamizar el aprendizaje, acceder a entornos colaborativos que mejoren su comunicación e impulsen su formación y preparación de cara a su incorporación al competitivo mercado laboral.
Este proyecto, elaborado y coordinado por el profesor del CIFP de los Sectores Industrial y de Servicios de Gijón, Eugenio Álvarez, se enmarca dentro de una iniciativa promovida por la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional, dirigida a ofrecer ayudas para la realización de proyectos de innovación aplicada y tranferencia del conocimiento en la formación professional del sistema educativo español.
El proyecto, bajo el nombre, “Aulas de Formación Profesional en la nube. Espacio colaborativos avanzados” cuenta con una dotación económica de más de 250.000 euros concedida por el Ministerio de Educación y cofinanciada por el Fondo Social Europeo, de la que también podrán beneficiarse el CIFP Mislata de Valencia, el Institut Esteve Terradas de Cornellá de Llobregat y el Institut Pere Martell de Tarragona y el CIFP de Hostelería de Gijón. En este marco, Microsoft Ibérica y Plain Concepts, han sido elegidos como socios tecnológicos clave en la implantación TIC con el objetivo de asegurar el máximo aprovechamiento de las herramientas, tanto por el personal docente como por el alumnado.
Microsoft Ibérica realiza una cesión de tecnología de forma gratuita al centro con el objetivo de apoyar a la institución académica asturiana en su objetivo de construir una Formación Profesional más competitiva gracias al uso de las nuevas tecnologías.
La compañía colabora a nivel mundial con los centros formativos y de enseñanza a través del Programa Microsoft IT Academy, el cual facilita a la comunidad académica el acceso a la tecnología más innovadora, así como a recursos valiosos o planes de formación estructurados que ayudan a conseguir un aprendizaje innovador en el aula y, permiten a los profesores ahorrar tiempo facilitándoles todas las herramientas necesarias para impartir la mejor formación en IT al mismo tiempo que potencia la formación de los estudiantes. Por su parte, y gracias a la dotación económica concedida por el Ministerio, el partner de Microsoft Ibérica, Plain Conceps se encargará de optimizar los servicios técnicos de los centros para una correcta adopción de la tecnología y un mejor aprovechamiento de la misma.
La directora de programas académicos de Microsoft Ibérica, Olvido Nicolás, ha querido destacar: “Microsoft, realiza esta cesión tecnológica de forma gratuita, con el objetivo de dotar al entorno educativo y en concreto, a la Formación Profesional, de las herramientas TIC que permitan mejorar tando su competitividad y eficiencia, como la motivación de alumnos y profesores. La inclusión de Office 365 eliminará los límites físicos tradicionales del aula poniendo a su diposición nuevas posibilidades que repercuten directamente en la mejora de la calidad de la educación”.
El proyecto permitirá a los diferentes Centros de Formación Profesional acceder a las ventajas de uso de las herramientas de colaboración y productividad de Microsoft Office tanto offline como online, lo que mejorará la eficiencia y las posibilidades de uso, no sólo en la educación presencial, si no también en la distancia. El programa y el uso de Office 365 supone el acceso a destacadas mejoras a las que tendrán acceso tanto el profesorado, los estudiantes como el centro en sí.
Office 365 es una suite de manejo familiar e intuitivo, que facilitará que alumnos y profesores colaboren e interactúen de forma sencilla desde cualquier parte y con cualquier dispositivo, adaptándose a las necesidades específicas y mejorando su productividad. Entre las ventajas a las que van a tener acceso los estudiantes se encuentran el uso de viodeconferencia para celebrar tutorías o clases de grupo, la mensajería online o telepresencia. Los profesores, gracias a los espacios y entornos colaborativos podrán extender sus conocimientos e interactuar con otros profesionales, lo que enriquecerá sus experiencias o acceder a nuevos escenarios de enseñanza a través del uso de herramientas de comunicación gracias a la tecnología.
La suite de productividad de Microsoft incluye herramientas líderes de correo electrónico o videoconferencia, como son Exchange Online, SharePoint Online, Lync Online, Office Web Apps y Office Professional Plus, que aplicadas a la educación fomentan un nuevo modelo de enseñanza avanzado acorde con las actuales demandas laborales del mercado y la realidad de la Sociedad del Conocimiento.
Acerca de Microsoft
Microsoft Ibérica es subsidiaria española de Microsoft Corporation. Fundada en 1975, Microsoft es el líder mundial de software para informática personal y de empresas. La compañía ofrece un amplio abanico de productos y servicios diseñados para contribuir tanto al desarrollo del talento de las personas como al potencial de las empresas aumentando así su eficacia, productividad y capacidad competitiva. www.microsoft.com/spain
Un porcentaje próximo a la mitad del profesorado está a favor de las medidas de austeridad propugnadas por varias comunidades autónomas, entre ellas Galicia y Madrid.
Los docentes a favor de los cambios en Educación se basan en que no consideran desproporcionados los ajustes. Califican como una buena medida el añadir un par de horas lectivas a cambio de reducir el tiempo dedicado a las tareas burocráticas.
“Tanta reforma y tanta hora perdida en reuniones de departamento, de ciclo, confeccionar actas que luego se archivan y nadie lee, montones de papeles sin sentido”, es la opinión de varios docentes de Vizcaya, partidarios de aumentar el mayor contacto personal a través de más horas de clase con los alumnos.
Una orden ministerial de 1994 estableció que los profesores de primaria tuviesen un máximo de 25 horas lectivas, y los de secundaria entre 18 y 21, en función de las necesidades. En la última década se redujo las horas lectivas en los Institutos hasta las 18 debido a la sobreabundancia de profesores. Por lo tanto, muchos docentes no ven ningún empobrecimiento de la calidad de la enseñanza en dar dos horas de clase más por semana. Los sindicatos sí. “¿Dónde estaban esos sindicatos cuando nos ningunearon a los profesores y se saltaron todas las leyes para empobrecer efectivamente la calidad de la enseñanza hace años?”, se preguntaron varios de esos docentes, recriminándoles: “Haced autocrítica y dad ejemplo”.
Los profesores que se muestran a favor de las medidas tomadas por los gobiernos autonómicos en la Educación piden sin embargo que éstas no se queden a medias. Proponen que se complete una auténtica política de racionalización del gasto en Educación, para evitar “iniciativas populistas como el préstamo-reutilización de libros, los ordenadores personales para alumnos, los costosos programas de lenguas extranjeras, y tantas otras iniciativas sin ningún control efectivo que se han convertido en pozos sin fondo del gasto público”. A cambio, piden actuaciones que por ejemplo garanticen una auténtica autonomía en los centros que los permita funcionar, y una mejora en el modelo de inspección para hacerlo verdaderamente efectivo.
La Xunta ha cifrado hoy en el 21,98 por ciento de media el seguimiento de la huelga en Educación. Mientras, los sindicatos cifran en entre un 60-75 % el seguimiento del paro en la enseñanza no universitaria en Galicia.
Algunos centros han funcionado con normalidad debido al escaso seguimiento mientras que en otros el paro ha sido casi total.
Convocados por los sindicatos de la enseñanza de la CIG, UGT, CC.OO., CSIF y STEG, varios miles de profesores partieron este mediodía en manifestación desde la Alameda compostelana hasta la sede del departamento de Educación en los edificios centrales de la Xunta en Santiago.
La marcha estuvo encabezada por una pancarta con el lema ‘No a la modificación del horario del profesorado. Mantenimiento del acuerdo de 2007′.
COMUNICADO DE LA XUNTA
La Conselleria cifra en el 21´9% el incidente de la huelga, y agradece la actitud responsable de todo el profesorado
Administración educativa hace un llamamiento al diálogo “para que los paros no perjudiquen a los alumnos”
Santiago de Compostela, 22 de septiembre de 2011.- El director general de Centros, José Manuel Pinal informó hoy que según los datos que maneja la administración educativa, la huelga convocada por los sindicatos de la enseñanza fue seguida por un 21,98 % de los docentes, de los que 29% lo siguieron en primaria y el 15% en secundaria. El seguimiento fue similar en las cuatro provincias gallegas. Así, en Coruña fue del 20,4%, en Lugo del 16,6%, en Ourense del 25,6%, mientras que en Pontevedra fue 24,5%.
El responsable educativo agradeció “la responsabilidad de los docentes que permanecieron mayoritariamente en las clases atendiendo a los niños”. Además, la Consellería valora el comportamiento de todo el colectivo que hizo posible tanto el respeto al derecho la huelga como la normalidad en las aulas. José Manuel Pinal añadió que el escaso incidente de la huelga demostró que el gran mayoría del profesorado y de la sociedad no comparte los motivos que llevaron la convocatoria de la huelga “que en nada redunda en la calidad educativa ni en el beneficio de los escolares gallegos”.
Pinal Rodríguez hizo un llamamiento a retomar el diálogo con los sindicatos y apeló a su responsabilidad para que desconvoquen la segunda jornada de huelga fijada para el próximo martes “para así poder trabajar juntos en la mejora de la calidad educativa desde una gestión que estamos obligados a hacer eficientemente”. Su juicio, “los profesores en las clases, los padres y la comunidad educativa en su conjunto debemos de luchar todos juntos por la calidad de la enseñanza y en beneficio de las niñas y niños gallegos, que es por lo que todos estamos trabajando”.
El director general recordó que la ampliación de la jornada lectiva no supone en ningún caso que el profesorado tenga que trabajar más. Por el contrario, dijo que gracias a la medida adoptada –que había equipado en horas lectivas a los docentes gallegos con el 80% de los de toda España- la comunidad educativa dispondrá de 60.000 horas más a la semana para atender a los niños y niñas con más necesidades o dificultades de aprendizaje.
En este sentido recordó que la decisión de reorganizar el horario lectivo no aumenta la jornada laboral de los maestros sino que simplemente reestructura su horario lectivo en beneficio de la calidad de la enseñanza. De este modo se recupera la jornada lectiva que en 2007 fue modificada a través de un acuerdo entre el gobierno bipartito.
Profesores de centros de enseñanza no universitarios de Galicia realizaron esta mañana una huelga de «brazos caídos» durante media hora, como forma de rechazo a los recortes impuestos por la Xunta al sistema de educación pública.
Están además previstas huelgas de profesores que tienen convocadas para mañana 21 de septiembre y para el próximo 27 de septiembre, con las que se manifiestan en contra de medidas como el aumento del horario lectivo de los maestros y la obligación de hacer funciones que no corresponden a los docentes como la custodia del transporte escolar.
De momento la Consellería de Educación mantiene silencio ante estas protestas, por lo que los sindicatos han advertido de que continuarán las protestas hasta que se les responda desde el Ejecutivo gallego.
Treinta mil profesores de centros de enseñanza no universitarios están convocados por los sindicatos a participar el martes 20 de septiembre en los paros simbólicos de brazos caídos de media hora que se llevará a cabo en los diferentes centros de Galicia, y en las huelgas previstas para los días 21 y 27 de septiembre.
Los sindicatos CIG-Ensino, FETE-UGT, ANPE, STEG y CSIF reclaman cambio de rumbo en las medidas unilaterales que tomó la Consellería de Educación, como la ampliación del horario lectivo del profesorado de 21 a 25 horas.
También están en contra de la obligación del profesorado gallego a la custodia del transporte escolar, actividad que consideran no les corresponde.
Además recordaron que este año desaparecieron 1.200 puestos de trabajo de profesores en la comunidad gallega, al tiempo que se suprimieron 126 unidades de enseñanza publica y se eliminaron o cerraron 14 unitarias, medidas que contrastan con el reforzamiento de la enseñanza privada con la creación de nueve unidades.
Denunciaron la reducción de un 8,7 por ciento del presupuesto en la enseñanza pública prevista para el próximo año.
Y que al profesorado se le redujo el salario en un 7 por ciento, se les impide tener la matricula gratuita en la universidad y, además, se ha liquidado la jubilación por la LOE.
Que Galicia tendrá 800 profesores menos que en el curso anterior.
Y que parte de los profesores en primaria y secundaria tienen que dar clases en asignaturas de la que no son especialistas.
El cambio horario crea además, según los sindicatos, grandes problemas para organizar las actividades complementarias escolares, y dijo que en una parte importante de esos centros no va a ser posible realizarlas.
El profesorado gallego tendrá una media de 200 horas lectivas más cada año que la media de la UE, por lo que los representantes de los docentes temen un posible incremento en esta comunidad del fracaso escolar.
Por último advierten de que cualquier recorte en la educación pública va a incidir en el incremento del abandono escolar que en Galicia se sitúa en el 27 por ciento del alumnado, y prevé un aumento de la ratio de alumnado en las aulas.
La Consellería de Educación confirma que el próximo curso escolar habrá cerca de 200 interinos más que el año pasado
Los estudiantes que hayan comenzado las clases en secundaria, bachillerato y formación profesional y otras enseñanzas este viernes ya tendrán 157 profesores interinos más que en septiembre del año pasado
En secundaria ya están adjudicadas 3.043 plazas de profesores que están en expectativa de destino e interinos que se corresponden con 156 especialidades distintas
De este modo la Administración garantiza la idónea atención docente y calidad educativa a todo el alumnado gallego
Santiago de Compostela, 14 de septiembre de 2011.- La Consellería de Educación y Ordenación Universitaria confirmó hoy que el curso escolar de secundaria y bachillerato, Formación Profesional y otras enseñanzas que se inicia este viernes lo hará con 157 profesores interinos más de los que tenían estos niveles educativos en las misma fechas del 2010. Hace falta recordar que la cifra de interinos también se incrementó en la etapa de infantil en 27, especialmente en pedagogía terapéutica y audición y lenguaje.
De este modo la Consellería vuelve a demostrar el resultado del trabajo desarrollado por la administración gallega a favor de garantizar la idónea atención docente a todo el alumnado gallego, prestando especial atención al apoyo a los estudiantes con necesidades específicas de atención educativa, así como el mantenimiento de la calidad de la enseñanza.
Plazas adjudicadas
Según afirmó el director general de Centros y Recursos Humanos, José Manuel Pinal, “ya están adjudicadas las plazas que se van a cubrir por los profesores que están en expectiva y también por los interinos de cara al curso que comienza este viernes. Ya se conocen los destinos y tomarán posesión de forma inmediata de modo que todos estarán en sus puestos el viernes para un comienzo de curso normal”.
En este punto el director general destacó que “se adjudicaron 3.043 plazas que se corresponden con 156 especialidades distintas y, como había pasado en primaria, en esta etapa educativa también se incrementa el número de interinos en 157 más que en las mismas fechas del 2010”. Así todos estos profesores podrán confirmar su destino en las listas publicadas en la página web de la Consellería de Educación.
Términos cuantitativos
Al mismo tiempo señaló que “las cifras dadas a conocer por la Consellería confirman que en términos cuantitativos se incrementa el número de interinos”, ya que como recordó “a estas cifras de secundaria se deben añadir los 27 interinos más que ya tienen su plaza en primaria e infantil, una etapa en la que destaca especialmente aumento del número de maestros de audición y lenguaje y de pedagogía terapéutica”.
De este modo la Consellería de Educación vuelve a dar cuenta de su trabajo a favor de la calidad educativa, gestionando eficientemente los recursos existentes y dando respuesta a las demandas educativas que se presentan en las distintas etapas educativas.
La Consellería de Educación insiste en que pese a los recortes, se aumentará la calidad y la eficiencia, y promueve la reestructuración del sistema de formación del profesorado
El conselleiro inauguró el Centro Autonómico de Formación e Innovación, que coordinará la estructura de los CFR para hacer mas eficiente y atractiva la formación
Vázquez Abad dijo que se liberarán de los costes en dietas y desplazamientos para dedicarlos totalmente a la formación
Santiago de Compostela, 13 de septiembre de 2011.- El conselleiro de Educación y Ordenación Universitaria, Xesús Vázquez Abad, inauguró hoy en Santiago el Centro Autonómico de Formación e Innovación (CAFI) con el que se reestructura el hasta ahora vigente sistema de formación del profesorado, con el objetivo de hacer que dicho servicio a los docentes sea más eficiente. Vázquez Abad explicó que gracias al aludido reordenamiento del sistema se podrán ahorrar cerca de 800.000 € anuales en herramientas, desplazamientos y dietas, habida cuenta de que la formación se acercará al profesorado en cada uno de los CFR y centros colaboradores, y una parte tendrá carácter semipresencial o se impartirá a distancia. En ese sentido, incluso parte de los costes que hasta el momento se producían, ahora se liberarán para dedicarlos por entero a la formación. El CAFI coordinará, asumirá y mejorará las funciones de los 6 CFR, y reforzará la actualización de los conocimientos de los docentes en el marco de los planes anuales de formación impulsados por la Consellería, todo ello con la colaboración de 28 centros en red.
En el acto celebrado hoy en Santiago de Compostela, y en el que estuvo acompañado por el director general de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, Jose Luis Mira, Vázquez Abad hizo hincapié en el profesorado como una pieza clave en la mejora del sistema educativo de Galicia, “por lo que su formación permanente se convierte en un pilar de la educación, en uno de los factores determinantes de la mejora de la calidad de la enseñanza y, en consecuencia, en un objetivo prioritario para la Administración educativa”.
El conselleiro explicó que la sociedad actual está imprimiendo un profundo cambio en el rol de los docentes, que deben ser quien de afrontar nuevas funciones en lo que alcanza a la atención a la diversidad, a la multiculturalidad, a la mejora de la competencia lingüística del alumnado, a la incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación y a la búsqueda de la excelencia, entre otras. En este sentido –dijo- “es necesario suministrar a nuestro sistema educativo de unas estructuras de formación permanente del profesorado que den respuesta la estos requerimientos, que optimicen los recursos existentes, que trabajen con eficiencia y procuren la excelencia”.
Nueva estructura
El CAFI se enmarca en el Decreto 74/2011, por el que se regula la formación permanente del profesorado, y nace como el órgano encargado de analizar las necesidades de formación del profesorado y diseñar los planes anuales de formación.
El CAFI estará constituido por departamentos de formación, que se encargarán de elaborar y gestionar las correspondientes actividades formativas. Entre sus funciones el consejero destacó también el desarrollo de la formación a distancia, la coordinación del desarrollo de los planes anuales de formación, la selección y adaptación de contenidos para entornos educativos digitales y el desarrollo y evaluación de proyectos de investigación e innovación educativa. Por lo demás, la formación del profesorado de Galicia será autorizada, coordinada y evaluada por la Dirección General de Educación Formación Profesional e Innovación Educativa, desde el Servicio de Formación.
La labor del CAFI estará apoyado por el desarrollado en los seis Centros de formación y recursos (CFR), situados en las ciudades de A Coruña, Ferrol, Lugo, Ourense, Pontevedra y Vigo. Estos centros serán los encargados de gestionar y ejecutar las acciones formativas previstas en los planes anuales de formación permanente del profesorado, detectar y recoger las necesidades y demandas de formación en los centros educativos, proponer iniciativas y acciones formativas que las satisfagan, y promover acciones de formación del profesorado en los centros.
Los CFR contarán además con la ayuda de los 28 Centros colaboradores docentes públicos que facilitarán los espacios y medios necesarios para la realización de actividades formativas que sea preciso realizar en ellos.
Para completar el nuevo esquema del sistema de formación permanente del profesorado, en cada centro educativo habrá un Coordinador de formación. Se trata de un docente con destino definitivo en el centro que colaborará con el CFR en la planificación y realización de las actividades de formación en su propio colegio o instituto; que promoverá la participación del profesorado; planificará y organizará las actividades de formación del profesorado realizadas por el centro y recogerá las necesidades de formación detectadas.
Además la Consellería de Educación ha previsto establecer canales de colaboración en materia de formación del profesorado con otras entidades o instituciones que tengan entre sus fines primordiales a mejora de la formación del profesorado, en particular con las universidades, con la finalidad de complementar la oferta formativa institucional.
Mejora y optimización
Tal y como explicó el consejero, lo que se pretende con esta reordenación es mejorar el rendimiento del sistema de formación permanente del profesorado, optimizando los recursos existentes en la busca de la eficiencia y de la excelencia. En este sentido Vázquez Abad recordó que el cambio de la estructura que funcionaba a inicio de legislatura, constituida por 7 CFR, “servirá para que con menos recursos podamos obtener un mayor impacto en las aulas”.
De esta forma, señaló, la nueva propuesta permite estructurar una formación continua sensible a las necesidades del profesorado, a las demandas sociales y a las recomendaciones de los organismos internacionales, abierta a la colaboración con instituciones de prestigio en el ámbito educativo, inserta en el contorno socioxeográfico y sujeta a los necesarios procesos avaliativos que garanticen su calidad y favorezcan su mejora continua.
El Centro Superior de Hostelería de Galicia imparte formación a chefs en Namibia con el fin de impulsar el consumo de pescado en el país poniendo de ejemplo a Galicia
Los profesores de Cocina del centro, José Bernárdez Agrafojo y Braulio García, permanecen allí desde el día 3 de septiembre, y durante 15 días impartirán varios cursos sobre el consumo de pescado y su importancia en la gastronomía
El departamento de Consultoría y Formación del CSHG organizó la actividad a solicitud de la Embajada de España y cuenta con la colaboración de la Namibian Fish Consumption and Promotion Trust, que aglutina a los chefs locales
Santiago, 9 de septiembre de 2011.- El Centro Superior de Hostelería de Galicia (CSHG) está en Namibia desde lo pasado 3 de septiembre formando la chefs del Namibian Fish Consumption and Promotion Trust dentro de un proyecto de cooperación. Los profesores Braulio García y José Bernárdez Agrafojo permanecerán allí durante 15 días para impartir varios talleres sobre manipulación y elaboración de platos con pescado. El objetivo es fomentar su consumo y su importancia en la gastronomía poniendo como ejemplo a realidad gallega.
La oficina técnica de Cooperación de la Embajada de Namibia se puso en contacto con el departamento de Consultoría y Formación con el fin de iniciar este proyecto de Cooperación. El Centro Superior de Hostelería de Galicia ya cuenta con experiencia en cooperación, pues lleva más de siete años trabajando con la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo con proyectos en Sri Lanka, Egipto y países del sureste asiático. El objetivo de esta iniciativa es formar a los cocineros de este país africano para aprovechar los recursos autóctonos, en este caso el pescado, poco empleado en la cocina local.
En el primer curso, los profesores pudieron comprobar in situ el trabajo que hace a Namibian Fish Consumption, que, según asegura Braulio García, “realiza una labor interesante introduciendo el pescado en la dieta de la población, meramente carnívora”. En los talleres, donde habrá una parte teórica y otra práctica, se hablará de la importancia de los productos del mar en Galicia, como se hace su manipulación, limpieza y desguace, los tratamientos culinarios adaptados la cada especie, la elaboración de una ficha técnica de la receta y la creación de platos de la cocina gallega tradicional adaptados a los pescados de Namibia. Para escenificar mejor esta formación, los profesionales llevaron varios videos elaborados por el Centro Superior de Hostelería de Galicia (CSHG) con el fin de enseñar como es una lonja gallega (Malpica de Bergantiños), un mercado de abastos (Santiago de Compostela) y como se desarrolla la pesca de la merluza de Celeiro.
Seis sindicatos han convocado para hoy 9 de septiembre a miles de profesores que se están manifestando en las calles de Santiago, en representación de los 32.000 docentes de la enseñanza pública gallega, para protestar por el incremento del horario lectivo y lo que consideran ”recortes” de la Xunta.
La protesta la suscriben también los grupos de oposición, PSOE y BNG. Luego vendrán asimismo dos jornadas de huelga convocadas para los días 21 y 27.
Los profesores se manifiestan según dicen en defensa de la enseñanza pública y como rechazo al incremento del horario lectivo y la reasignación de funciones al profesorado, así como a la política de recortes de la Xunta.
Los portavoces de la oposición presentes en la manifestación rechazaron la política educativa de la Xunta y acusaron al Gobierno gallego de dañar la enseñanza publica mientras se favorece, dijeron, la concertada.
El responsable de la CIG-Ensino, Anxo Louzao, recordó que este año va a haber en Galicia 800 profesores menos en primaria e infantil y otros mil en secundaria.
Los eslóganes más coreados son “No a la modificación del horario”, “Feijóo, escucha, la enseñanza está en lucha” o “Menos propaganda, más educación”.
La Consellería de Educación reafirma en el Parlamento la necesidad de reorganizar el horario lectivo para mejorar el sistema en el actual contexto de crisis económica
Esta orden restituye el horario que tenían los maestros hasta el 2007 aumentando en 4 las horas lectivas, y así según el Gobierno gallego se homologan con el 80% del maestros del Estado, incluidos los de otras comunidades autónomas donde están protestando, como es el caso de Madrid
La merma de los horarios lectivos hecha por el bipartito supuso un gasto de 60 millones de euros
Santiago de Compostela, 6 de septiembre de 2011.- El director general de Centros y Recursos Humanos de la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria, afirmó hoy en el Parlamento de Galicia que la reorganización de horario de los docentes que se comenzará a aplicar este curso “busca el beneficio de las alumnas y alumnos, e incrementará la atención a la diversidad”.
El cambio en el horario lectivo que fue publicado en el Diario Oficial de Galicia el pasado 23 de junio regula la jornada laboral de los docentes de educación infantil y primaria que recordó que sigue siendo de 37,5 horas semanales, dentro de las cuales las horas lectivas habían pasado de 21 a 25, equiparando el horario a lo que tienen en la mayoría de las comunidades autónomas y el 80% de los maestros del estado.
Se trata de una decisión que, según señaló José Manuel Pinal, fue preciso tomar ya que en estos momentos de grave crisis económica es preciso hacer un uso eficiente de los recursos disponibles, y destacó que el objetivo es la “racionalización de los recursos y la mejora de la calidad”.
La oferta de diálogo
El director de Centros recordó que “durante lo proceso de adaptación de los horarios lectivos los sindicatos fueron informados y se quedó a la espera de las posibles aportaciones que se quisieran incorporar”, y señaló que “los sindicatos adoptaron una posición maximalista de todo o nada, llegando a abandonar la Mesa Sectorial sin escuchar siquiera las razones que la Administración intentaba exponer. Aun más, rechazaron la oferta del conselleiro de recibir a una representación de cada uno de los sindicatos y ni tan siquiera asistieron a la última Mesa Sectorial, dejando así clara su intención de no negociar.
Además durante la intervención en el Parlamento se volvió a recordar que “el objetivo de la reorganización horaria es la mejora de la calidad de la enseñanza pública y proporcionar más atención y apoyo a los alumnos con mayores dificultades. Por lo tanto, se trata de beneficiar al alumnado”.
La distribución horaria
Así José Manuel Pinal informó de nuevo sobre el horario, que recupera el establecido en una Orden de 1987 y que fue cambiado en el 2007 por el gobierno bipartito. Una modificación que supuso un gasto de 60 millones de euros, con los que se podrían haber construido 12 colegios o dar servicio de comedor durante casi tres años.
De este modo el profesorado tendrá 37,5 horas, de las que 25 serán lectivas; más otras 5 para reuniones de coordinación, con padres u otras similares en el propio centros. Y finalmente las siete horas y promedio restantes serán había sido del centro, y están destinadas para la preparación de clases. De este modo, y gracias a esta reorganización horaria, se tendrán 60.000 horas lectivas más a la semana de las que se venían teniendo nos últimos años.
Más beneficios los niños con más dificultades
Un horario que como aseguró el director de Centros “posibilita más tiempo para una atención mucho más pormenorizada. En concreto, la reorganización horaria posibilitará que los especialistas en pedagogía terapéutica y/o audición y lenguaje puedan dedicar más tiempo alos niños con necesidades educativas especiales. Estas vienen derivadas de discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales o trastornos graves de conducta. Por otra parte, niñas y niños con dificultades específicas de aprendizaje, bien de lectura, de escritura o de comprensión, podrán ser atendidos en la misma aula o fuera de ella por un profesor de refuerzo, mientras el docente asignado la esa clase imparte la materia para el resto de los compañeros”.
José Manuel Pinal concretó que “será, por ejemplo, más sencillo detectar y atender a alumnas y alumnos con altas capacidades intelectuales; al alumnado que tenga una incorporación tardía al sistema educativo, que pudiera ser porque procede de otros países o por cualquier otro motivo. Al mismo tiempo también habían recibido más atención a las niñas y niños con necesidades específicas de apoyo debido a sus condiciones personales, motivadas por su salud, o la pertenencia a grupos sociales o minorías étnicas; así como la situaciones socioculturales desfavorables, entre otros casos. Y, finalmente, se atenderán las substituciones breves y los desdoblamientos, que se producen cuando para impartir determinadas materias como las de idioma extranjero o laboratorios, por ejemplo, dos profesores atiendan a un mismo grupo en un aula, o partan el grupo en dos aulas”.
Confianza en la profesionalidad
Con la finalidad de trabajar a favor del sistema educativo José Manuel Pinal dijo que “sé que les estamos pidiendo su comprensión y su colaboración para volver al horario que se aplicó durante muchos años. Se trata de que los docentes aporten este grano de arena al esfuerzo que también están haciendo otros trabajadores. Ante el inminente comienzo de un nuevo curso, los responsables de la Consellería ratificamos nuestra total confianza en la profesionalidad de los docentes, que siempre demostraron su implicación y entrega con la comunidad educativa”
Siete institutos gallegos que serán convertidos en Centros Integrados de Formación Profesional (CIFP) en el próximo curso están organizando una manifestación conjunta de protesta en Santiago de Compostela.
Más de un centenar de alumnos se concentró el viernes 10 de junio ante el edificio administrativo de la Xunta de Galicia en Lugo para protestar por esta decisión de la Consellería de Educación. Los alumnos denunciaron que nadie les había preguntado su opinión y que tendrán que dejar de un día para otro el centro en el que cursaron sus estudios en los últimos años.
Los alumnos también se quejan por no haber tenido opción a escoger su nuevo centro de destino, dado que todos los alumnos de la ESO y BAC afectados por la transformación del Politécnico en un Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) serán enviados al IES Sanxillao.
La decisión de la Consellería de Educación afecta a siete centros en As Pontes, Ferrolterra, Ribeira, Lugo, Ourense, Pontevedra y Vigo, que a partir de septiembre dejarán de impartir enseñanzas que no sean ciclos formativos. Esta medida de la Consellería de Educación afecta al parecer a unos 1.200 alumnos y a entre 250 y 300 profesores.
El estudio sobre la convivencia en los centros educativos en Asturias revela unos resultados positivos que sitúan el grado de satisfacción del profesorado en el 85% y del 75% en el alumnado
· El Informe fue realizado la Universidad Complutense de Madrid en las distintas comunidades autónomas en la etapa de la ESO
El Director General de Políticas Educativas, Ordenación Académica y Formación Profesional, Juan José Sánchez Navarro, ha presentado a los centros educativos los resultados del “Estudio Autonómico de Indicadores de la Calidad de la Convivencia en la Educación Secundaria Obligatoria”, elaborado por la Unidad de Psicología Preventiva de la Universidad Complutense de Madrid.
El documento realiza un diagnóstico global de la situación actual de la convivencia escolar en el Principado que servirá de base para realizar un seguimiento en el futuro y detectar posibles cambios, avances y necesidades.
El estudio se ha realizado sobre una muestra de 1.300 estudiantes y 371 docentes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de 16 centros educativos (9 públicos y 7 concertados), que han participado en el proyecto con carácter aleatorio y de forma voluntaria.
El Director General de Políticas Educativas, Ordenación Académica y Formación Profesional, Juan José Sánchez Navarro, ha destacado que “en Asturias tenemos unos resultados de satisfacción altísimos tanto entre el profesorado como en el alumnado sobre la convivencia en los centros educativos. Frente al síndrome del profesor quemado que tantas veces se invoca el dato en Asturias dice todo lo contrario, dado que el grado de satisfacción entre los docentes es del 85% de los docentes, algo más críticos son los estudiantes dado que ahí se sitúa en el 75% según los datos.”
Los resultados del trabajo revelan que el alumnado muestra un elevado grado de satisfacción con su centro educativo, con lo que allí aprenden, con sus compañeros y con la relación de las familias con su escuela. En todos estos aspectos, las respuestas positivas superan el 75%. Además, entre el 83,4% y el 89% de los estudiantes se consideran integrados en su centro escolar.
En general, un alto porcentaje del alumnado cree que su centro académico les prepara para respetar sus derechos (74,6%), cumplirlos (80,9%), entender a personas que piensan de otra manera (64,4%) y entender las alternativas a la violencia (60,9%).
Por su parte, la mayoría del profesorado participante valora la calidad de la convivencia en sus centros como buena o muy buena y la suma de estas dos respuestas alcanza porcentajes que superan el 85%. Asimismo, el 95,2% considera importante su trabajo, el 84% se siente orgulloso de trabajar en su centro, el 81,8% encuentra reconocimiento por su trabajo y el 71,3% se siente parte importante de su centro.
El estudio se detiene también en la calidad de la relación entre las familias y el centro educativo y, en este sentido, subraya que la mayoría del alumnado, concretamente el 88,8%, percibe que su familia se interesa bastante o mucho por sus trabajos escolares.
En general, también el profesorado destaca una buena relación con las familias, aunque únicamente el 54,9% considera que se interesan bastante o mucho por los trabajos escolares. A juicio de los docentes, el principal obstáculo para la convivencia escolar es la falta de disciplina en las familias (81,1%) y el segundo (70,2%) su falta de implicación.
El Director General de Políticas Educativas, Ordenación Académica y Formación Profesional, Juan José Sánchez Navarro, indicó que el “Estudio Autonómico de Indicadores de la Calidad de la Convivencia en la Educación Secundaria Obligatoria” refleja que el sistema educativo asturiano es bueno y que sus resultados están en la línea de lo que muestran otros indicadores que sitúan al Principado a la cabeza del país en rendimientos académicos y a la cola en absentismo con medias que nos posicionan en los objetivos de la Estrategia Europea a alcanzar en el 2020.
La Consejería de Educación y Ciencia asturiana organizó esta semana la III Sestaferia del Profesoráu de Llingua Asturiana en el IES “Bernaldo de Quirós”
· La jornada reunió a 110 docentes de Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano de las etapas de Primaria y Secundaria
La Consejería de Educación y Ciencia, a través del Centro del Profesorado y de Recursos Nalón-Caudal, organizó la III Sestaferia del Profesoráu de Llingua Asturiana: “Trabayando la oralidá nes clases de Llingua Asturiana”, que se celebrará en el Instituto de Educación Secundaria “Bernaldo de Quirós” de Mieres.
La jornada, que reunió a 110 docentes de Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano de las etapas de Primaria y Secundaria, pretende relacionar el aprendizaje de la lengua oral con las competencias básicas que recoge el currículum y diseñar actividades focalizadas en los contenidos orales.
El encuentro incluyó diferentes ponencias y talleres que versaron sobre el desarrollo curricular y didáctico, dirigidos básicamente al trabajo de la oralidad en las clases de Llingua Asturiana. La ponencia marco “La llingua oral na clas d’Asturianu”, que corríó a cargo de Marta Mori, tuvo un posterior desarrollo en los talleres prácticos: “Llingua oral nes clases d’eo-naviego”, “Esperiencies de radio escolar”, Teatru, dramatización y llingua”, “Oralidá y competencies básiques”, “Doblaxe de películas” y “Usu didácticu del Atlas sonoru de la Llingua Asturiana”.
La Sestaferia comenzó a las diez de la mañana y finalizó con un concierto de Alfredo González previsto para las seis de la tarde.
La Consejería de Educación y Ciencia asegura que todos los admitidos en el proceso de evaluación docente cumplen los requisitos
La Consejería de Educación y Ciencia niega rotundamente la información ofrecida ayer por Suatea sobre el I Plan de Evaluación Docente, en la que el sindicato difunde datos falsos, sin fundamento y carentes de rigor.
Esta Administración Educativa quiere poner de manifiesto que está llevando a cabo el proceso del Plan de Evaluación Docente estrictamente conforme al marco legal que lo regula, es decir, la ley 6/2009 de 29 de diciembre de Evaluación de la Función Docente y sus Incentivos, y el Decreto 5/2011 de 16 de febrero por el que se aprueba el Reglamento de los Planes de Evaluación de la Función Docente.
Las bases contemplan que se puedan adherir a la evaluación docente todos los funcionarios de los distintos cuerpos docentes desde las situaciones administrativas en activo, servicios especiales (situación en la que se encuentran los cargos políticos) y excedencia por el cuidado de familiares. Además de este requisito tienen que cumplir una antigüedad de cinco años de servicio en el cuerpo a 1 de enero de 2010 y estar integrados en las plantillas del Principado de Asturias.
Todas las solicitudes de quienes cumplieran estos requisitos deben ser admitidas. Los casos que denuncia el sindicato Suatea cumplen los requisitos, por lo que sus solicitudes son válidas y son admitidas dentro de este primer plan de evaluación.
No obstante, el pago del complemento solo se efectúa en aquellos casos en que el funcionario está en situación de servicio activo, por lo que nadie que esté en otra situación administrativa puede cobrarlo; de ahí que ningún cargo público esté cobrando este complemento, ni lo cobrará en tanto esté en una situación de servicios especiales. Sí tendrá en cambio el correspondiente reconocimiento administrativo, dado que así lo establece la norma.
Para minimizar errores en las listas de admitidos, dado el alto volumen de funcionarios afectados, potencialmente una población de 8.880 personas, se ha publicado primero una lista provisional y se ha abierto un plazo de alegaciones para que quien observase alguna omisión o error pudiera advertirlo con anterioridad a la publicación de la lista admitida. En el plazo establecido al efecto se han presentado muy pocas alegaciones, 54, y desde luego ninguna advirtiendo del incumplimiento de quienes aparecían en la lista provisional.
Por tanto, todos los admitidos cumplen los requisitos señalados en las citadas normas para adherirse al Plan de Evaluación.
Además, todo el procedimiento se ha llevado a cabo por el personal de la Consejería de Educación y Ciencia bajo el recto proceder y con ejemplar trabajo.
Las informaciones del sindicato Suatea sólo pueden responder a la mala fe o, en el mejor de los casos, a una mala práctica al intentar comparar las listas de las elecciones sindicales con las listas publicadas de la evaluación y que no son comparables porque los requisitos no son los mismos en ambos procesos.
Cuatro centros educativos de Asturias se alzan con Premios Nacionales de Bibliotecas Escolares a cuyo acto de entrega asistió hoy el Ministro de Educación Ángel Gabilondo
El Director General de Políticas Educativas, Ordenación Académica y Formación Profesional, Juan José Sánchez Navarro, asistió hoy en Madrid a la entrega de los Premios Nacionales de Buenas Prácticas para la dinamización e innovación de las Bibliotecas Escolares, para acompañar a los centros educativos asturianos de Avilés, Oviedo, Salas y Pola de Laviana que se han alzado con alguno de los galardones.
El acto, que ha tenido lugar en la Biblioteca Nacional, estuvo presidido por el Ministro de Educación, Ángel Gabilondo, y los cuatro centros asturianos que han conseguido premio en las distintas modalidades son:
- Modalidad Centros de Educación Secundaria
Primer premio: IES Nº 5, de Avilés Segundo premio: IES Arzobispo Valdés Salas, de Salas
- Modalidad centros privados concertados:
Tercer premio: Colegio María Inmaculada, de Pola de Laviana
- Modalidad Educación Primaria:
Tercer premio: Colegio Público Baudilio Arce, de Oviedo
El Ministerio de Educación convoca anualmente el Concurso Nacional de Buenas Prácticas para premiar a los centros que hayan abordado actividades y prácticas para la dinamización e innovación de su biblioteca. Se pretende reconocer las mejores actuaciones desarrolladas por los centros escolares para convertir sus bibliotecas en espacios integrados de la acción educativa y que hayan desarrollado actuaciones de dinamización e innovación de su biblioteca, con el fin de darles visibilidad, reconocer el esfuerzo realizado y su contribución a la mejora de la calidad de la educación.
Para más información y acceso a los proyectos ganadores de cada centro:
El sindicato SUATEA sigue denunciando en Asturias que casi mil funcionarios de carrera de los 8.090 que tienen derecho a adherirse a la evaluación docente han sido admitidos sin cumplir los requisitos legales establecidos por la propia Administración: 608 admitidos que no tienen los cinco años de antigüedad, 236 que no cumplen el requisito de ser funcionarios de carrera en el momento de entrada en vigor de la norma legal, y otros 107 que se encuentran desempeñando otros cargos políticos.
El sindicato dio además once nombres de una lista de “políticos destacados y allegados”, entre ellos los del delegado del Gobierno en Asturias, Antonio Trevín, y el consejero de Industria, Graciano Torre. La Consejería de Industria respondió inmediatamente en un comunicado.
Por su parte, Antonio Trevín, maestro de profesión, negó que haya cobrado incentivo alguno, esgrimiendo los mismos argumentos que el consejero de Industria. Ambos se encuentran en las listas que la Administración regional hizo públicas a través de un reciente Boletín Oficial del Principado (BOPA).
Entre los nombres de políticos apuntados a la evaluación y al posterior incentivo, SUATEA mencionó a los alcaldes de Ribadesella, Ramón Canal; Cangas de Onís, Alfredo García; Grandas de Salime, Eustaquio Revilla; y Carreño, Manuel Ángel Riego. También está incluida la parlamentaria regional del PP, Inmaculada González, y la esposa del presidente del Gobierno asturiano, Soledad Saavedra, directiva del Instituto Adolfo Posada, dependiente de la Consejería de Administraciones Públicas.
Suatea carga contra la circunstancia de mil docentes que, según denuncian, no cumplen los requisitos y que generarán presuntamente, de acuerdo a sus cálculos, un gasto público de dos millones de euros anuales “pagados ilegalmente”.
La reclamación también incluye a los 1.250 profesionales que comenzaron a cobrar los incentivos a cuenta en 2007 y que ya se han jubilado sin haber pasado por la evaluación.
La Consejería de Educación y Ciencia mantiene todos los compromisos adquiridos con la comunidad educativa del Colegio Público de Ventanielles
La Consejería de Educación y Ciencia mantiene todos los compromisos adquiridos el mes pasado con la comunidad educativa del Colegio Público de Ventanielles, en Oviedo, y ha puesto en marcha los correspondientes procedimientos administrativos para ejecutar la totalidad de los proyectos de mejora anunciados.
En este sentido, Educación ya ha instalado una línea eléctrica independiente del resto de la instalación para el aula de Informática, una actuación que permitirá evitar caídas en el suministro y garantizará mayor seguridad para el alumnado y el profesorado del centro.
Además, la Administración educativa ha solicitado presupuesto para la ejecución de una rampa de acceso que facilite la entrada al colegio de las personas con discapacidad motora y también para la reparación de las humedades por condensación detectadas en una de las aulas. Las dos obras se adjudicarán en el plazo más breve posible.
Los cauces de comunicación con el colegio se han mantenido abiertos en todo momento y, además de las reuniones celebradas con la directora y con los representantes de la Asociación de Madres y Padres del centro, el propio Consejero de Educación visitó las instalaciones de Ventanielles el pasado día 4 de abril para comprobar las principales necesidades.
La Consejería de Educación ha recibido 8.368 solicitudes de adhesión al primer plan de Evaluación Docente
La Consejería de Educación y Ciencia ha recibido un total de 8.368 solicitudes de adhesión al primer Plan de Evaluación Docente, impulsado por el Gobierno asturiano. Esta cifra refleja que ha decidido sumarse al proceso el 94,23% de los 8.880 funcionarios de carrera que cumplen con los requisitos necesarios para optar a la prueba.
Tras revisar todas las solicitudes registradas, la Dirección General de Planificación Educativa y Personal Docente publicará en el Boletín Oficial del Principado de Asturias (BOPA) una relación provisional de admitidos y excluidos y establecerá un plazo de diez días hábiles para presentar alegaciones. Una vez examinadas las reclamaciones, el Consejero de Educación y Ciencia dictará resolución en un plazo máximo de diez días naturales y, seguidamente, se publicará en el BOPA la lista definitiva. El paso siguiente será el inicio del proceso de evaluación en los centros.
El personal docente del cuerpo de maestros (Grupo A2) que supere la prueba tendrá derecho a percibir un incentivo económico de 132,18 euros mensuales, una cantidad que ascenderá hasta los 206,53 euros al mes en el caso del cuerpo de profesores (Grupo A1).
El pasado 16 de febrero el Consejo de Gobierno aprobó el reglamento que regula los planes de evaluación de la función docente, un decreto que desarrolla la Ley 6/2009, de 20 de diciembre, de Evaluación de la Función Docente y sus Incentivos, concretando planes y procedimientos. Los planes de evaluación se aplicarán a los funcionarios de carrera pertenecientes a los cuerpos docentes establecidos en la Ley Orgánica de Educación (LOE) e integrados en las plantillas del Principado de Asturias que tengan una antigüedad mínima de 5 años y decidan adherirse voluntariamente.
El 9 de marzo de 2011 se aprobó el primer Plan de Evaluación de la Función Docente, que recoge los parámetros de funcionamiento y medición del sistema educativo asturiano a través del reconocimiento y evaluación de la función del profesorado. El plan permitirá medir objetivamente la actividad profesional del personal docente y, en función de los resultados, establecer mecanismos de mejora en el sistema educativo.
Entre los parámetros de medición de los planes de evaluación del personal docente figuran los siguientes: la formación, la función tutorial, la participación en proyectos conjuntos de mejora o experimentación, la dedicación, el desempeño de cargos directivos y la participación en actividades complementarias, entre otros. El proceso de evaluación se articulará documentalmente a través de diversas fichas que recogen diferentes criterios.
La Consellería de Educación mantiene firme el compromiso de hacer frente a la paga extra de antigüedad de la enseñanza concertada
Santiago de Compostela, 23 de marzo de 2010.- La Consellería de Educación y Ordenación Universitaria asegura que tiene el firme compromiso de hacer frente a las pagas de antigüedad de la enseñanza concertada tal y como quedó ratificado en Consello da Xunta.
Hace falta recordar que la actual administración de la Xunta se comprometió con este pago que ya venía siendo demandado por el personal docente desde el año 2007, cuando el V convenio colectivo de la enseñanza personal concertado reconoce dicho derecho a los trabajadores con 25 años de antigüedad en centros docentes personales sostenidos con fondos públicos.
La Consellería de Educación recuerda que trabaja para hacer frente a este pago, pero la actual situación de crisis económica dificultó que se abonara en el mes de diciembre. Pese a esto el compromiso de la Consellería es firme y estudia el modo de hacer frente a esta situación de manera que los profesores reciban el dinero comprometido.
Próxima reunión
Con el fin de seguir avanzando en la búsqueda de una solución la Consellería convocó a todas las partes implicadas para la comisión tripartita que tendrá lugar el próximo día 30 de marzo. Una reunión consensuada con los sindicatos y las organizaciones patronales de la enseñanza concertada, y en la que también se abordarán otras cuestiones de importancia para el sector como son las ayudas para alumnado con necesidad educativas especiales, o las adaptaciones de los conciertos educativos en vigor.
Otra de las reivindicaciones de los sindicatos de la enseñanza concertada tiene que ver con la rebaja que desde enero se viene aplicando a la nómina de sus docentes. En este punto hace falta recordar que la administración educativa gallega actuó con el cumplimiento de la normativa básica dictada por la Ley de Presupuestos del Estado, en la que cual se contempla una bajada del 5% en el módulo que financia el pago de estos docentes.
Esta cuestión fue judicializada por la organizaciones sindicales y, aunque en el caso de la comunidad autónoma de Galicia no hay pronunciamento, el Tribunal Superior de Justicia de otras comunidades ya estima que la administración educativa actuó correctamente al reducir el módulo, medida que se enmarca en la reducción salarial de todos los trabajadores en el ámbito de los servicios de las administraciones públicas y singularmente del profesorado de los centros públicos.
La Consejería de Educación y Ciencia tiene previsto cumplir el calendario de obras programado en Gijón para los colegios públicos Jovellanos y Cabrales
Se licitarán en abril las obras el CP Campoamor e IES Calderón de la Barca, y la ampliación del CP de Cabueñes podrá iniciarse a finales de año
“Todos los centros educativos asturianos tendrán todos los profesores que necesitan, ya estén en la plantilla o interinos, para dar el servicio que estamos dando”, asegura Herminio Sastre
Durante la inauguración de la Escuela del Primer Ciclo de Educación Infantil de La Camocha, el Consejero de Educación y Ciencia, Herminio Sastre Andrés se refirió a las previsiones que tiene su departamento para las distintas obras que están programas en el concejo de Gijón. A continuación, transcribimos sus declaraciones:
Sobre las obras de los colegios públicos Jovellanos y Cabrales
“La competencia de hacer los colegios e institutos es de la Consejería de Educación y lo hacemos con el convencimiento de que tienen que cumplirse todas las normas administrativas y de construcción. Estamos muy contentos con las obras realizadas en Gijón. Hemos hecho el CP Jovellanos, que está funcionando a la perfección. En la ampliación que estamos haciendo ha surgido un problema constructivo y estamos analizando la seguridad del centro, queremos un centro seguro, bien hecho. Hemos aprobado una modificación del proyecto que espero pueda ser visado por el Servicio Jurídico y por la Intervención en unos 8 o 10 días, para poder continuar la obra.
En lo que respecta a la Consejería de Educación, el compromiso que teníamos lo seguimos manteniendo, teníamos previsto que concluyesen las obras en septiembre y actualmente mantenemos ese calendario. El edificio anexo debe estar terminado en septiembre. Espero que en los próximos días pueda informar a la Directora del CP Cabrales, que es a los que afecta la modificación, de cual es la situación. El compromiso actual de la Consejería de Educación y Ciencia es que continuamos con los compromisos que teníamos inicialmente”
Sobre las obras del Colegio Público Campoamor e IES Calderón de la Barca
“Tenemos ya en la consejería los dos proyectos que estaban en supervisión, hoy llegó uno de ellos. Esperamos poder licitarlos a finales de abril o principios de mayo y cumpliremos el compromiso que teníamos con el sistema educativo asturiano en Gijón”.
Sobre las obras del Colegio Público de Cabueñes
“Tenemos el proyecto de ampliación del centro, estuvo la Unidad Técnica en el colegio porque en el centro nos han pedido mejoras en la cocina que debe ampliarse, era pequeña, y estamos abordando la modificación del proyecto. La ampliación del colegio podrá iniciarse a finales de año y ejecutarse en 2011”.
Sobre las críticas de la Junta de Personal por la plantilla docente
“El sistema educativo lo tenemos que ver de forma global. Lo que se ha hecho ahora con la plantilla es adaptarla al funcionamiento de los centros, con el objetivo que tiene a efectos del concurso de traslados. Hay una adaptación a las necesidades, pero no implica que vaya a haber reducción de plazas el próximo curso, una vez que se produzca la escolarización sabremos las demandas reales del sistema.
Estamos comprometidos a que todos los centros tengan todos los profesores que necesitan, ya estén en la plantilla o interinos; los que se necesiten para dar el servicio que estamos dando.
La plantilla actual, si la comparamos con la de inicios de las transferencias, tiene 500 profesores más, pero tenemos menos alumnos que en el curso 1999-2000. El esfuerzo lo estamos haciendo, queremos que el sistema sea sostenible, que sea de calidad y pondremos todos los profesores que se necesitan”.
NOTA DE PRENSA DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS
Las antiguas instalaciones del antiguo IES Clarín no son propiedad de la Consejería de Educación y Ciencia desde hace tres años y el material del interior carecía de valor
· El inmueble se entregó cerrado. El equipamiento susceptible de uso fue trasladado a distintos centros educativos de Oviedo, Gijón, Avilés, Grado y Siero
· El material que quedó en su interior no tenía valor, estaba obsoleto, no era aprovechable por ningún centro educativo y fue dado de baja
En relación con las declaraciones realizadas por el concejal del PP en el Ayuntamiento de Oviedo, Alberto Mortera, junto al diputado Emilio Pérez Cueva, la Consejería de Educación y Ciencia quiere poner de manifiesto que la información facilitada por ambos sobre las instalaciones del antiguo Instituto de Enseñanza Secundario (IES) Clarín, es totalmente falsa.
En relación con el edificio, la Consejería de Educación y Ciencia no es propietaria del mismo desde hace tres años. Además, las instalaciones no tuvieron como último usuario al antiguo instituto, sino al Centro de Profesores y Recursos (CPR) de Oviedo que estuvo haciendo uso de esos espacios hasta que concluyeron las obras de su nueva sede y entregó el anterior inmueble cerrado.
En relación con el material interior, el CPR de Oviedo ya trasladó todo lo que era aprovechable para su nueva sede y quedando en las instalaciones el material que no le servía, pero que era susceptible de uso para centros educativos. Desde mayo y hasta octubre del 2010, las necesidades de los centros educativos se cubrieron con el material que quedó en esas instalaciones: como mesas, sillas, estanterías, armarios, cortinas y ordenadores. Concretamente, los destinatarios fueron colegios de Primaria, institutos de Secundaria y hasta de FP en los concejos más próximos como Oviedo, Gijón, Avilés, Grado, y Siero: IES Río Trubia, CP La Corredoria, CIFP Cerdeño, EEI Gloria Fuertes, IES Padre Feijoo, CP Poeta Juan Ochoa, IES Ramón Areces y CP Lieres – Solvay. Por lo tanto, se hizo buen uso del material sobrante utilizable.
El resto del material era desechable y ya estaba obsoleto desde todo punto de vista. Procedía de almacenamientos anteriores, tenía en algunos casos una antigüedad que superaba los diez años de uso intensivo y, por tanto, no era utilizable por los centros educativos, siendo declarado de baja por la inspección educativa según el procedimiento administrativo de baja del material. Su valor era cero.
Por todo ello, la Consejería de Educación considera aberrante que un concejal se dedique a mentir, ofreciendo a sabiendas información falsa, y haciendo incluso valoraciones económicas que no tienen ninguna justificación. Si en el Ayuntamiento de Oviedo lo valoran todo de la misma manera, no es extraño que luego nos encontremos con desaguisados como el que han llevado a cabo en el caso de Villa Magdalena.
Tal parece que Alberto Mortera pretenda de esta manera disimular la dejación de competencias del Ayuntamiento de Oviedo en materia educativa con reiterados incumplimientos que ponen de manifiesto su escasa preocupación por la educación, además de su falta de respeto a las instituciones y a los ciudadanos.
Asturias es la única comunidad de España que no pone traba alguna a los candidatos a las oposiciones docentes que provienen de fuera del Principado. La mayoría de las comunidades priman a los opositores que ya trabajan como interinos en su tierra, otras usan la lengua co-oficial como filtro para reducir los candidatos ajenos, y alguna otra valora en su estructura de baremación el conocimiento de su realidad autonómica.
En Asturias, sin embargo, la política de café para todos (y al mismo precio) no favorece a los profesores asturianos ni a los que ya han acumulado experiencia docente en la región. Los puntos acumulados por esa experiencia laboral en Asturias valen lo mismo que si se logran en cualquier otra autonomía. Los candidatos asturianos juegan en igualdad de condiciones en las oposiciones en el Principado, pero no cuando son ellos los que opositan en otros sitios.
Hay seis comunidades que se parapetan en el idioma: Galicia, País Vasco, Cataluña, Comunidad Valenciana, Baleares y, en parte, Navarra. Hay otras, como Cantabria, donde el opositor asturiano no puede optar a plaza por curso completo, sino que pasa a integrar las listas de sustituciones. Castilla y León premia a los que ya trabajan en su comunidad, lo mismo que Castilla-La Mancha, Madrid o Aragón. En esta última comunidad es criterio preferente a la hora de la baremación el haber trabajado en la comunidad dentro de los últimos cuatro años.
Los principales sistemas para el filtrado de candidatos son la lengua y las listas preferentes. Hay otras comunidades, como Extremadura, donde se imparten cursillos específicos de conocimiento autonómico. Un grupo de profesores interinos asturianos, reunidos bajo la denominación de Grupo Pro Congelación de las Oposiciones, denuncia esta política de puertas abiertas por parte de Asturias.
(Fuente: LNE)
Enlace: http://www.lne.es/sociedad-cultura/2011/02/26/oposiciones-docentes-asturianas-unicas-penalizan-aspirantes-zonas/1038936.html
CAMISETAS A ELEGIR
